{"id":2423,"date":"2020-11-24T10:37:17","date_gmt":"2020-11-24T10:37:17","guid":{"rendered":"https:\/\/web.msh-lse.fr\/declart\/?post_type=planchon&p=2423"},"modified":"2020-12-16T10:30:58","modified_gmt":"2020-12-16T10:30:58","slug":"4-col-112-109-rapport-de-la-troisieme-commission-proposition-du-comite-permanent-2-5-2","status":"publish","type":"planchon","link":"https:\/\/web.msh-lse.fr\/declart\/planchon\/4-col-112-109-rapport-de-la-troisieme-commission-proposition-du-comite-permanent-2-5-2\/","title":{"rendered":"Rapport de la troisi\u00e8me commission (proposition du Comit\u00e9 permanent) (2\/5)"},"content":{"rendered":"

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\n\t\t\t\t\tR\u00e9f\u00e9rence bibliographique<\/b>\n\t\t\t\t<\/dt>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\tRapport de la troisi\u00e8me commission (proposition du Comit\u00e9 permanent). 06 juin 1968\t\t\t\t<\/dd>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\tDate<\/b>\n\t\t\t\t<\/dt>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t06 juin 1968\t\t\t\t<\/dd>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\tLocalisation<\/b>\n\t\t\t\t<\/dt>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t4-COL-112-109 (archive BNF)<\/a>\t\t\t\t<\/dd>\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\tRetranscription<\/b>\n\t\t\t\t<\/dt>\n\t\t\t\t
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2<\/p>\n

Les diff\u00e9rents secteurs existants doivent rapidement parvenir \u00e0 maturit\u00e9, et les maisons \u00e9clateront en maisons du th\u00e9\u00e2tre, de la musique, de la peinture, etc\u2026<\/p>\n

Ces maisons seront confi\u00e9es \u00e0 <\/strong>la responsabilit\u00e9 d’animateurs \u00e9troitement associ\u00e9s \u00e0 <\/strong>la cr\u00e9ation dans chaque domaine. En mati\u00e8re <\/strong>de th\u00e9\u00e2tre au moins, l’exp\u00e9rience prouve que l’action culturelle ne peut \u00eatre men\u00e9e que par des acteurs ou des metteurs en sc\u00e8ne.<\/p>\n

Une telle conception de l’action culturelle suppose dans tous les domaines une r\u00e9forme profonde de l’enseignement artistique. En effet rien dans les \u00e9coles des Beaux-Arts, les conservatoires ou les facult\u00e9s des lettres ne pr\u00e9pare les \u00e9tudiants \u00e0 devenir des animateurs, \u00e0 s’int\u00e9resser si peu que ce soit \u00e0 une action culturelle vers le "non-public".<\/p>\n

Concernant 1’enseignement, notre projet repose sur les deux principes suivants :<\/p>\n

1\u00b0) Nous prenons \u00e0 notre compte le pari impos\u00e9 par les <\/p>\n

\u00e9v\u00e9nements de mai 1968<\/strong> d’une transformation fondamentale du rapport enseignant \u2014 enseign\u00e9.<\/p>\n

2\u00b0) Nous r\u00e9cusons l’id\u00e9e d’une \u00e9cole coup\u00e9e de la vie.<\/p>\n

L’enseignement nouveau ne pourra \u00eatre dissoci\u00e9 ni de la cr\u00e9ation pratique ni de 1<\/strong>‘action culturelle aupr\u00e8s du "non-public"!<\/sup><\/p>\n

Nous voyons aujourd’hui \u00e0 l’Universit\u00e9 1\u2019<\/sup><\/strong>enseignement magistral condamn\u00e9\u00a0; et de m\u00eame nous condamnons en mati\u00e8re d’ art, tout enseignement fond\u00e9 sur la transmission m\u00e9canique d’un savoir.<\/p>\n

En d’autres termes, nous pensons qu’un artiste de 20 ans, logiquement et chronologiquement, doit se former d’abord dans la pratique de son art et la fr\u00e9quentation d’autres artistes. L’enseignement pr\u00e9alable<\/strong> d’un professeur nous para\u00eet inutile.<\/p>\n

Le centre de formation sera donc avant tout un lieu de rencontre et un atelier de cr\u00e9ation. L’enseignement \u00e0 proprement parler, technique et th\u00e9orique, aura lieu en m\u00eame temps que le travail pratique.<\/p>\n\t\t\t\t<\/dd>\n\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\tCommentaire<\/b>\n\t\t\t\t<\/dt>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\tr\u00e9forme de l’\u00e9ducation artistique, propositions\t\t\t\t<\/dd>\n\t\t\t\t\t\t<\/dl>\n\t<\/div>\n\t
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